2021年汽车运用与维修专业人才培养方案

一、专业名称代码、招生对象与学制

（一）专业名称：汽车运用与维修

（二）专业代码：700206

二、入学要求

本专业招收初中毕业生或具有同等学力者

三、学制

    全日制3年

四、职业面向

（1）专业对应的行业

面向现代化“汽车后市场”的汽车维修业及相关行业，熟悉企业工作流程，并能按照作业规范，从事汽车维护、修理和检测等技术工作，并取得汽车修理工中级或更高一级职业资格证书的高素质技能型人才。

（2）主要岗位类别

根据学生毕业后的综合能力，本专业毕业生毕业后可从事的主要岗位为:汽车维修企业的维修岗位，从事汽车（新能源汽车）一般维修工作；也可在相关岗位从事汽车维修业务接待、汽车配件管理、汽车美容、汽车保险理赔、汽车装配等工作。

（3）主要职业类别、岗位职业能力

具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会;熟知汽车(新能源汽车)维修与检测的各项法规和条例，遵守汽车维修的作业规范和流程，具有安全生产意识，重视环境保护，并能解决一般性专业问题。同时具有下列专业能力：

1.能开展汽车维修接待。

2.能识别和选用常用汽车运行材料。

3.能判断常见系统单项运行性故障。

4.能执行汽车安全性能检测和程序、项目和技术要求。

5.能进行单工位维修作业。

6.能实施汽车发动机和底盘一、二级维护及汽车零件修理作业。

（4）证书要求

1.必考证书

汽车维修工中级工证

2.选考证书

汽车美容初级工证、汽车维修电工初级工证，新能源汽车装配与调试中级工。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标。

本专业的人才培养目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，将公共基础课、专业核心课、专业基础课和实践课与思想政治理论课同向同行，构建全员、全程、全课程的“三全”育人体系，形成全方位协同育人效应的一种教育理念。主要面向汽车（新能源汽车）维修业及汽车相关行业企事业单位，培养生产、服务第一线从事汽车（新能源汽车）制造装配、维修、检测、养护、美容装璜和汽车整车及零配件销售等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。

（二）培养规格。

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：

1．具有良好的社会公德和职业道德，有较强的社会主义民主和法制观念。

2．具有必备的文化基础知识，包括德育、语文、数学、英语、体育等。

3．具有本专业必需的汽车机械基础、汽车电工和电子、汽车识图等知识。

4．具有本专业所必须的专业基础理论知识和技能，包括汽车构造、检测、维护、修理、养护、装璜美容和汽车销售的知识和技能。

5．了解汽车维修及汽车相关行业企业的生产过程，有初步的企业生产经验。

6．掌握汽车维修企业1～2个工作岗位所需的业务知识、基本技能，并具有初步经验，取得相应的职业资格证书；

7．具有安全生产、环境保护以及汽车维修等法规的相关知识和技能。

（三）职业范围。

（四）知识结构、能力结构及要求。

六、课程设置及要求

(一) 公共基础课程

1．《安全教育读本》18课时

主要讲授积极预防、妥善处理在校学生的伤害事故，对中等职业学校学生开展安全知识教育，增强学生自我防范，自我保护的能力，按学生的身心特点、认知水平和行为能力，有针对性地提供贴近学生学习、实训的安全教育内容，提高防范技能和应对各种突发事件的能力，确保学生身心健康和安全。

2．《思想政治》144课时

 以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助中等职业学校学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才 .

 6．《语文》144课时

 本课程主要讲授记叙文、说明文、议论文、应用文等文体，通过课内外听、说、读、写的训练，提高学生正确理解和运用语言文字的能力，能借助工具书阅读一般的文言文，并具备一定的文学鉴赏能力，能撰写记叙文、说明文、议论文和专业应用文。本课程还应重视速读速写的能力和口头表达能力的培养，重视普通话和书法训练，第4学期开设《应用文写作》。

 7．《数学》108课时

主要讲授初等代数、立体几何、平面解析几何及初等微积分的基础知识,培养学生的基本运算能力和科学的思维方法，并具有运用数学工具解决实际问题的能力。

8．《英语》108课时

 在初中英语的基础上进行系统的学习，详细讲授各种基本句型，基本语法，从听说入手，多方面培养学生的英语应用技能，为学生以后学习和使用英语打下扎实的基础。在教学中加强学生的阅读理解，听说能力的培养。

9．《体育与健康》54课时

体育与健康课程落实立德树人的根本任务，坚持健康第一的

教育理念，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的体育运动能力，培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

10．《艺术》36课时

艺术课程要坚持立德树人，充分发挥艺术学科独特的育人功

能，以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人文素养，积极引导学生主动参与艺术学习和实践，进一步积累和掌握艺术基础知识、基本技能和方法，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

11．《历史》 72课时

本课程的任务是在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

12《物理》54课时

物理课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务;引导学生从物理学的视角认识自然，认识物理学与生产、生活的关系，经历科学实践过程，掌握科学研究方法，养成科学思维习惯，培育科学精神，增强实践能力和创新意识;培养学生职业发展、终身学习和担当民族复兴大任所必需的物理学科核心素养，引领学生逐步形成科学精神及科学的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

13. 《信息技术》54课时

了解和掌握信息技术的基础知识，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取的能力。

（二）专业核心课程。

(三)专业课程

(四)选修课程

(五)实训要求。

1．教学实训要求。

（1）实训内容：专业核心课程和专业课程实训的项目。

（2）实训地点：校内实训。

（3）组织管理。

①学校制定学生校内实习管理制度（条例），内容包括实习动员、实习组织与管理、实习安全规定、着装要求、实习方法、实习考核与成绩评定等；

②校内实习主要采用指导老师负责制，指导老师实根据实习管理制度负责学生的考勤、过程管理和实习考核等；

③教务处对实习的开展和管理情况进行监督检查并向指导老师和班主任反馈。

（4）安全保障措施。

①校内实训室配备专职的管理人员。

专职管理人员须经过相关的安全培训，掌握所负责的相应专业相关工种的安全知识和专业知识，具备处理突发事件的应急能力。学生实习期间，管理员应经常巡视，及时发现安全隐患并处理。

②建立健全各种规章制度。

各实训车间和场所应制订有管理制度，实训设备安全操作规程、实训设备运行管理和维护检修制度等应上墙并严格执行。

③加强安全教育。

把安全生产教育贯穿整个实训过程。实训时要经常教育、督促学生遵守实训纪律、遵守相关工种和设备的安全操作规程，使人人懂得安全知识，掌握安全技能。

2．顶岗生产实习。

（1）实习内容。

①汽车维修企业实际工作岗位实习。根据不同的专门化安排相应工种实习，如汽车机修（发动机、底盘维修）、汽车电工、汽车钣金、汽车涂装、汽车美容、汽车（配件）销售、汽车维修业务接待、汽车配件仓储管理等。

②汽车生产企业装配实习。根据不同的专门化安排装配线上的相应工位，如发动机及底盘总成或部件的装配岗位，电气设备及线束装配岗位、内外饰件装配岗位、配件供应岗位等。

（2）实习时间：实施“2.5+0.5”人才培养模式，安排学生在第六个学期进行顶岗生产实习，可根据企业和学校的实际情况，按班级组织学生到各企事业等用人单位进行顶岗生产实习。

（3）实习地点：区内外汽车维修企业、汽车摩托车生产企业、汽车运输行业等。

（4）考核要求。实习考核成绩由学生自评、企业考核、实习报告和实习带队教师考评四部分组成。

①学生自评：占考核成绩20%，由学生根据自己在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定。

②企业考核：占考核成绩40%，由企业根据学生在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定。

③实习报告：占考核成绩20％，根据学生总结能力予以评定。实习报告中应包括实习计划的执行情况、质量分析与评估、存在问题与解决措施、经验体会与建议等。

④实习带队教师考评：占考核成绩20%，由带队教师根据学生在企业的工作态度、遵守纪律和掌握的专业技能进行综合评定。

学生实习成绩由实习带队教师根据学生自评、企业考核、实习报告和实习带队教师考评进行综合评定，按百分制记分。学生按照实习计划完成实习任务，经考核合格者，给予相应的学分，不及格者由学校重新安排实习后再进行考核。

（5）组织管理。

①制定实习大纲、实习计划和签订顶岗生产实习协议。学校应与实习单位共同制定实习大纲，对实习的岗位和要求以及每个岗位实习的时间等提出明确的指导性意见，并签订书面协议，协议书必须明确学生劳动保险的投保人。

②落实实习前的各项组织工作。通过召开学生动员会和家长会做好细致的组织发动工作，提出具体的实习纪律和要求以及注意事项，并与学生家长签订书面实习协议。在同一单位顶岗实习的学生数如超过20人，学校要安排不少于1名以上的专职人员到实习单位实施全程管理和服务；学生数如超过100人，学校派出的专职管理人员不能少于2人。实习单位也要指定专门的师傅担任指导。

③加强实习管理。学校要设立由学校领导、专业教师、企业相关人员组成的实习管理机构，明确职责。定期或不定期到各实习点巡回检查，发现问题及时纠正。

学校实习专职管理人员主要职责：管理实习生、及时与企业沟通、定期向学校汇报等。

学生要定期写出实习情况书面汇报交实习专职管理人员。

④建立完善的学生实习考核评定机制，建立学生实习档案，将实习考核成绩作为学生毕业的必备条件。

（6）安全保障：加强对学生的劳动纪律、安全（人身安全、交通安全、食品卫生安全、生产安全等）、生产操作规程、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学生的自我保护能力。学生必须具有安全保障，学校一律不得组织未办理劳动保险的学生参加顶岗生产实习。

七、教学进程总体安排表

八、实施保障

（一）师资队伍

文化课、专业课和专业核心课教师配备按学校原有配置，专业课、专业核心课程教学原则上由参加过专业课和专业核心课程师资培训的骨干教师担任主讲教师。如有需要，可由主讲教师提出申请，由教学管理部门安排，调集相关专业教师，对某些特殊专业知识和技能进行补充教学。试点班师生比建议为1:30左右，以确保专业课、专业核心课程顺利推行，并保证教学质量。初期由于经验不足，可每班配备两位教师（1位理论教师和1位实训教师）共同进行教学，待条件成熟，逐步过渡到建议师生比。本专业教师配置要求见下表

本专业教师配置要求

（二）教学设施

1. 校内实习实训条件

为保障学生的课内与课外实训教学的要求，在校内建立理实一体化的汽车维修技术应用实训基地，满足学生汽车维修技术应用教学与实训需要，提高学生业务岗位的适应能力，实现对学生汽车维修技术方面的职业能力培养和训练。

汽车运用与维修专业校内实训基地及设备情况统计表

（三）、教学资源建设

为满足教师教学需要，为学生提供自主学习平台，共享资源，加强2门核心课程(含1门校级精品课程)建设，重点开发课程标准、教材课件、电子教案、教学视频等教学资源，组织研发、收集、整理行业标准、实训项目、教学案例、竞赛方案、考核试题、办学经验、学术论文，建立通用主题素材库，通过信息资源管理平台提供共享服务。

（四）、教学方法

1. 构建教学管理架构

在人才培养方案实施过程中，必须要有配套的系统性管理，才能保证人才培养方案的实施朝正确的方向推进，保证人才培养模式和目标得到最大程度的实现。

2. 修改完善学校管理制度

修改完善学校管理制度是紧紧围绕人才培养模式的改革进行，使文件保持适应性、合理性和持续性。

3.多元化教学方法

在构建好教学管理架构和逐步完善教学制度的范围内，运用多元化的教学方法，运用适合我们学生的教学方法因材施教，让学生更加容易接受所学知识。

（五）教学评价

（1）体现评价内容的扩展化

学生学业不仅评价基础理论、专业技能，而且把学生的自我管理能力、学习能力、团队合作能力、职业态度等现代职业人基本素质列入评价目标。评价的内容既有量的评价，又有质的评价。

（2）体现评价方式的过程化

评价贯穿于教学过程的始终，成为教育教学的重要组成部分。以学生发展为核心，注重评价的过程性、形成性和调整性功能，既关注学生的学习成果，又关注学生的学习态度、方法和经历体验。过程性评价全面引入评价体系，使发展性评价的特征得到充分体现。

（3）体现评价主体多元化

采用教师评价、学生自评、同学互评、企业和社会评价、鉴定机构等多种方式，使学生评价更为真实、科学;多元化的评价既增强了评价的诊断性功能，也极大激发了学生的学习热情。

通过改革考试制度，调整考试内容，增加能力测试的针对性，修订学生成绩手册，把学生日常的自我评价、小组评价、教师评价作为重要的评价要素。

教学评价的作用

1. 教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据

教师利用评价的结果可以明了课堂教学目标的实现程度，教学活动中使用的方式是否有效、学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。

2. 教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈

通过教学评价，学生可以有机会了解自己学会了什么，能做什么，学习的程度如何，是进步了还是退步了，是比其他同学学得好，还是比其他同学学得差。教学评价作为对学生学习结果的反馈，可以进一步增强学生的学习动力。

3. 管理作用

教学评价反映着教师教学的质量和水平，可以为教学管理提供比较可靠的依据，也为学校的人事决策提供依据。另外，对学生学习结果的评价，可为学生学习的质量和水平提供证明。

4. 强化激励作用

科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激起学生学习的内部动因，使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。对教师来说，以学生学到多少作为客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方面，对学生而言，采用过程评价可以提高学生的积极性和学习效果。

5. 有利于端正教学思想，全面提高教学质量

教学评价是以教学目标为依据，因教改后对教学目标不再以教师教的多少作为评判标准，需是以学生学到多少来衡量，所以有利于教师端正教学思想，并予以价值上的判断。它的目的不在于区分学生学业成绩的等级差别，而在于测评每个学生对教学目标的达到程度。除对学生的成绩进行判断外，还要评价学生的性格特点、行为习惯。身体素质等方面的情况，因而有利于社会、家庭、学校对教育价值的认识，克服目前存在的只重智育，片面追求重知识轻能力的价值观念，更好地对学生实施全面教育，促进学生全面发展，提高教学质量。

（六）质量管理

教学质量是学校的生命线。教学质量的好与坏是衡量学校优劣的一个标准，它主要通过评价表现出来，教学质量评价不仅是检验学校优劣的重要方法，也是促进教学质量提高的重要措施。有效的教学质量评价，可以产生正确的导向和激励作用。根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设工作要求，学校在实施专业课专业核心课程教学改革的同时也在进行教学评价模式改革。

以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学初行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。围绕社会需求评价学校的办学，动态适应国家和当地经济社会发展需要。

九、毕业要求

学生达到以下要求，准予毕业；1.思想品德评价合格；2.修满教学计划规定的全部课程且成绩合格；3.顶岗实习或工学交替实习鉴定合格。